martes, 13 de abril de 2010
ACTIVIDAD 6
¿QUE CONOSCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?
Los alumnos se presentan como el actor principal ya que de el deriva, el énfasis que se obtiene del docente, al alumno le gustan las materias dinámicas la manera en que el profesor trasmite el conocimiento, su forma de ser al estar enfrente del grupo, como interactúan entre si por que existe la igualdad en todo el grupo, el gusto por la asignatura se da por el desenvolvimiento de los temas que se cuentan en su contenido, y lo que deriva el gusto a los jóvenes, sus inquietudes de esos, depende también en muchas ocasiones el material con que se cuente para desenvolver así las habilidades y destrezas con que cuenta el adolescente.
Las materias que son dinámicas o el docente así las hace el alumno presta más entusiasmo por ella, participa y obtiene fácil los conocimientos, el comportamiento con sus compañeros depende de la manera en que este relacionado el grupo y la zona donde se ubique sean rurales o urbanos. Las actividades que los alumnos desempeñan fuera de la escuela son juegos o tareas que algunos docentes les pueden encargar.
¿QUE CONOSCO DE LOS ADOLESCENTES EN EL TRABAJO DEL AULA?
Los alumnos se presentan como el actor principal ya que de el deriva, el énfasis que se obtiene del docente, al alumno le gustan las materias dinámicas la manera en que el profesor trasmite el conocimiento, su forma de ser al estar enfrente del grupo, como interactúan entre si por que existe la igualdad en todo el grupo, el gusto por la asignatura se da por el desenvolvimiento de los temas que se cuentan en su contenido, y lo que deriva el gusto a los jóvenes, sus inquietudes de esos, depende también en muchas ocasiones el material con que se cuente para desenvolver así las habilidades y destrezas con que cuenta el adolescente.
Las materias que son dinámicas o el docente así las hace el alumno presta más entusiasmo por ella, participa y obtiene fácil los conocimientos, el comportamiento con sus compañeros depende de la manera en que este relacionado el grupo y la zona donde se ubique sean rurales o urbanos. Las actividades que los alumnos desempeñan fuera de la escuela son juegos o tareas que algunos docentes les pueden encargar.
lunes, 12 de abril de 2010
BLOQUE II ACTIVIDAD 1 EL TRABAJO DEL MAESTRO LA ESCUELA SECUNDARI
Actividad 1
EL TRABAJO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
QUE SIGNIFICA SER MAESTRO???
El maestro de matemáticas es un guía en el cual el alumno puede encontrar la facilidad de adquirir conocimientos, poder emplear sus habilidades y destrezas para adquirir una formación que pueda emplear en lo largo de su vida ser el medio por el cual el alumno tenga la oportunidad de comprender o conocer así mismo el entorno escolar que lo rodea.
La aventura de ser maestro.
Implica cambiar nuestra mentalidad de ser estudiante a ser un profesor, para poder transmitir al alumno conocimientos de los cuales han surgido en nuestro camino y pueden surgir en el, tener dominio de la comunicación y ciertos códigos de comunicación verbal, gestual, audiovisual.
El razonamiento y el dialogo son las mejores armas, el profesor debe de atender otras tareas distintas a las de ensenar tiene que definir funciones delimitar responsabilidad de discutir y negociar los sistemas de trabajos y de evaluación hasta que se logra que el grupo trabaje como tal.
EL TRABAJO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
QUE SIGNIFICA SER MAESTRO???
El maestro de matemáticas es un guía en el cual el alumno puede encontrar la facilidad de adquirir conocimientos, poder emplear sus habilidades y destrezas para adquirir una formación que pueda emplear en lo largo de su vida ser el medio por el cual el alumno tenga la oportunidad de comprender o conocer así mismo el entorno escolar que lo rodea.
La aventura de ser maestro.
Implica cambiar nuestra mentalidad de ser estudiante a ser un profesor, para poder transmitir al alumno conocimientos de los cuales han surgido en nuestro camino y pueden surgir en el, tener dominio de la comunicación y ciertos códigos de comunicación verbal, gestual, audiovisual.
El razonamiento y el dialogo son las mejores armas, el profesor debe de atender otras tareas distintas a las de ensenar tiene que definir funciones delimitar responsabilidad de discutir y negociar los sistemas de trabajos y de evaluación hasta que se logra que el grupo trabaje como tal.
ACTIVIDAD 2
EL AMBIENTE DE TRABAJO EN EL SALON DE CLASES.
Las acciones que realizan los profesores y los alumnos:
Profesores de historia: dictan los alumnos leyeronen sucasa y dieron a conocer lo que entendieron de la lectura y juntos con el profesor realizaron un cuadro sipnotico en el pizarron, los almnos lo copiaron ala libreta.
Matematicas, explico el tema de la potencia de diez escribio ejercicios en el pizarron, los alumnos los realizaron en la libreta, y participaron en pasar al pizarron a resolverlos.
EL AMBIENTE DE TRABAJO EN EL SALON DE CLASES.
Las acciones que realizan los profesores y los alumnos:
Profesores de historia: dictan los alumnos leyeronen sucasa y dieron a conocer lo que entendieron de la lectura y juntos con el profesor realizaron un cuadro sipnotico en el pizarron, los almnos lo copiaron ala libreta.
Matematicas, explico el tema de la potencia de diez escribio ejercicios en el pizarron, los alumnos los realizaron en la libreta, y participaron en pasar al pizarron a resolverlos.
ACTIVIDAD 3 EL USO DEL TIEMPO DE MANERA EFECTIVA
EL USO DEL TIEMPO DE MANERA EFECTIVA
La distribución del tiempo es una consecuencia necesaria de la vida y a la economía en la cotidianidad en la que vivimos. Cuantas cosas deben de ser hechas cada día y cuantas más rápidamente, tanto es necesario aprender a distribuir el tiempo. La puntualidad es un importante atributo temporal de la vida cotidiana. Distribuir bien el tiempo significa también organizarlo. La importancia de los usos del tiempo en la configuración de la situación escolar.
El tiempo no camina ni veloz ni lento: todo hecho es igualmente irreversible.
Para las autoridades escolares la distribución del tiempo representa principalmente el cumplimiento de la normatividad oficial en cuanto calendario escolar y horarios, revisar las tarjetas del docente en donde checan sus asistencias su puntualidad, no permitir el ingreso de los estudiantes después de algunos minutos de tolerancia respecto al horario oficial así como la labor de los prefectos de tocar dicha chichara a la hora exacta de inicio o terminación de cada clase.
Los maestros organizan su tiempo al estar ante el grupo para realizar actividades como: pasar lista, organizar el grupo para el trabajo, realizar actividades de enseñanza, revisar tareas y atender situaciones que en ocasiones se presentan en el grupo como fuera del aula.
Teniendo en cuenta que van a existir actividades en las cuales se lleven más del tiempo destinado como para una clase en la cual el alumno no entienda y en la cual se busque la manera de que ellos la comprendan, y otras que no necesariamente se lleve, la organización que se presente y la autoridad que el maestro determine para llevar un adecuado manejo de los alumnos y el conocimiento de que cada grado que el alumno curse tendrá una conducta diferente a la etapa en la cual esta viviendo.
Por lo cual en ciertas ocasiones podrá el alumno responder a las actividades destinadas en un tiempo determinado y en otras se llevara más del programado, retrocediendo así en vez de llevar una avanzada o controlada secuencia de actividades relacionadas con la enseñanza.
Teniendo como conclusión de que uno como docente debe de mentalizarse y conocer ampliamente la etapa en la que los alumnos se encuentran así como la zona geográfica en la que habitan, también de gran importancia en ellos. Llevando siempre una organización de las actividades a realizar con los grupos determinados y el tiempo programado en las que se llevaran a cabo teniendo firme que uno es la autoridad y el deberá acatarse a nuestras reglas como mandos y efectuarlos. Para ir obteniendo amplios beneficios educativos.
La distribución del tiempo es una consecuencia necesaria de la vida y a la economía en la cotidianidad en la que vivimos. Cuantas cosas deben de ser hechas cada día y cuantas más rápidamente, tanto es necesario aprender a distribuir el tiempo. La puntualidad es un importante atributo temporal de la vida cotidiana. Distribuir bien el tiempo significa también organizarlo. La importancia de los usos del tiempo en la configuración de la situación escolar.
El tiempo no camina ni veloz ni lento: todo hecho es igualmente irreversible.
Para las autoridades escolares la distribución del tiempo representa principalmente el cumplimiento de la normatividad oficial en cuanto calendario escolar y horarios, revisar las tarjetas del docente en donde checan sus asistencias su puntualidad, no permitir el ingreso de los estudiantes después de algunos minutos de tolerancia respecto al horario oficial así como la labor de los prefectos de tocar dicha chichara a la hora exacta de inicio o terminación de cada clase.
Los maestros organizan su tiempo al estar ante el grupo para realizar actividades como: pasar lista, organizar el grupo para el trabajo, realizar actividades de enseñanza, revisar tareas y atender situaciones que en ocasiones se presentan en el grupo como fuera del aula.
Teniendo en cuenta que van a existir actividades en las cuales se lleven más del tiempo destinado como para una clase en la cual el alumno no entienda y en la cual se busque la manera de que ellos la comprendan, y otras que no necesariamente se lleve, la organización que se presente y la autoridad que el maestro determine para llevar un adecuado manejo de los alumnos y el conocimiento de que cada grado que el alumno curse tendrá una conducta diferente a la etapa en la cual esta viviendo.
Por lo cual en ciertas ocasiones podrá el alumno responder a las actividades destinadas en un tiempo determinado y en otras se llevara más del programado, retrocediendo así en vez de llevar una avanzada o controlada secuencia de actividades relacionadas con la enseñanza.
Teniendo como conclusión de que uno como docente debe de mentalizarse y conocer ampliamente la etapa en la que los alumnos se encuentran así como la zona geográfica en la que habitan, también de gran importancia en ellos. Llevando siempre una organización de las actividades a realizar con los grupos determinados y el tiempo programado en las que se llevaran a cabo teniendo firme que uno es la autoridad y el deberá acatarse a nuestras reglas como mandos y efectuarlos. Para ir obteniendo amplios beneficios educativos.
ACTIVIDAD 4 ¿QUE OBSERVAR DURANTE LA SEGUNDA JORNADA?
SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS
SEGUNDO SEMESTRE
PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL
ALUMNO: RUTH GUZMAN AVILA
CICLO ESCOLAR 2009-2010
GUÍA DE OBSERVACIÓN
1) Datos de identificación de la escuela
Nombre
Tipo
Turno
Horario
Localidad
Municipio
Fechas de la visita
2) Características del espacio y el turno escolar
Como es el lugar donde se encuentra la escuela
Construcciones
Infraestructura
Ubicación geográfica
Ambiente
Horario de la escuela
¿Qué asignaturas tienen más horas de clases?
¿En que tipo de actividades se emplea el tiempo escolar?
3) Características del edificio escolar
¿Cómo se delimita el espacio escolar? (si hay barda, reja u otro limite)
¿Cómo son las instalaciones escolares?
Número
Tipo de aulas
Espacios administrativos
Anexos escolares
Equipamiento del edificio
Patios
Canchas
Laboratorios
Talleres
Croquis de la escuela
4) El interior de la escuela
Quienes están en la escuela y en que momentos
Actividades que desarrollan los maestros y los alumnos en distintos espacios de la escuela (patios, pasillos, dirección, aulas, otros).
Cuales son algunas funciones de los directivos de la escuela
¿Qué hacen los padres de familia en la escuela?
¿Qué piensan de ella?
¿Para que buscan a los maestros?
¿Qué actividades apoyan?
¿Qué sucede a la entrada y la salida de clases?
¿Cómo se organiza a los estudiantes para entrar a las aulas?
Para el receso
Los actos cívicos
¿Qué comisiones tienen los profesores de la escuela?
¿Cómo se organizan las juntas de padres de familia?
¿Quién los convoca y qué asuntos se tratan en ellas?
5) El interior del aula
¿Cómo es el salón de clases?
Mobiliario
Materiales educativos
Equipamiento
Ambiente del trabajo
¿Cómo es el ambiente de trabajo?
¿Cómo se controla la disciplina dentro del aula?
¿Cuál es la forma de atención a las características individuales de los alumnos?
¿Resuelve situaciones de conflicto con los alumnos? ¿Cuáles?
¿Factores y situaciones que repercuten en la organización de las actividades y en el ambiente de trabajo dentro del salón de clase?
¿Cómo están distribuidos los alumnos del aula?
¿Cómo es la comunicación en el salón de clase?
¿Se expresan valores en al aula?
¿El maestro esta al pendiente de las actividades que realizan los alumnos?
¿Son contestadas las dudas de los alumnos?
¿Utiliza el libro de texto u otro recurso para entablar el maestro una mejor enseñanza?
¿Cómo es la comunicación en el salón de clase?
¿Se expresan valores en al aula?
¿El maestro esta al pendiente de las actividades que realizan los alumnos?
¿Son contestadas las dudas de los alumnos?
¿Utiliza el libro de texto u otro recurso para entablar el maestro una mejor enseñanza?
*Quién es el maestro:
Nombre
Edad
Preparación académica
Años de servicio
¿Qué actividades realizan los maestros?
¿Qué actividades realizan los alumnos?
¿Qué materiales educativos utilizan?
¿Las formas de organización del grupo observado por asignaturas? (por ejemplo: por filas, en equipos, en grupo).
¿Acciones que realizaron los diferentes maestros?
¿Cuál es su planeación de clase?
Al exponer el siguiente tema, ¿da un repaso general del tema anterior?
¿Qué material didáctico utiliza?
¿Utiliza ejemplos para una mejor explicación del tema?
¿Existe la participación de los alumnos de manera activa?
¿Deja tarea para los alumnos?
¿Cómo es la comunicación entre el profesor y sus alumnos?
¿Cómo están organizados los alumnos?
¿Qué actitudes manifiestan los alumnos ante la exposición del tema?
Durante el tiempo de la clase ¿en que emplea al tiempo el docente?
¿Utiliza material didáctico?
¿Se apoya en otros recursos como apuntes o libro?
• Las actividades a las que se dedica más tiempo
¿Cómo se utiliza el tiempo en el salón de clase en las distintas asignaturas?
¿Qué actividades diferentes a la enseñanza realiza el profesor? (pasar lista, revisar tareas, etc.)
¿Qué actividades de enseñanza utiliza?
¿Cada cuanto tiempo son evaluados los alumnos? (semanalmente, mensualmente, bimestralmente)
• Las formas en que los alumnos utilizan el tiempo.
¿Qué actividades realizan los alumnos cuando el profesor expone un tema?
¿A que actividades dedica más tiempo?
¿Qué relación encuentras entre la exposición de un tema y tus apuntes?
¿Cómo explica el profesor su clase? ¿Da ejemplos y/o dicta la clase? ¿Resuelve dudas?
¿Qué material didáctico utiliza el profesor en su exposición? (laminas, imágenes) ¿Te sirven para aprender mejor el tema?
¿El profesor esta pendiente de los avances de cada uno de sus alumnos? ¿Cómo?
• El tiempo destinado a realizar actividades distintas a las de enseñanza y las repercusiones en la formación de los alumnos.
¿Existe el pase de lista?
¿Cómo se organiza al grupo para el trabajo?
¿Revisa tareas?
Como atiende o resuelve situaciones de conflicto
6) Los adolescentes
Actividades que realizan al entrar a la escuela
Actitudes que manifiestan al entrar a la escuela
Actividades que realizan los adolescentes antes de entrar al aula y durante el descanso
¿Qué material didáctico utiliza el profesor en su exposición? (laminas, imágenes) ¿Te sirven para aprender mejor el tema?
¿Qué finalidad tiene dejar tarea a los alumnos? ¿La revisa el profesor?
¿Qué evalúan los profesores? (tarea, participaciones, actitud, etc.)
¿Qué estrategias utilizas para no reprobar?
¿Cómo te relacionas con tus compañeros de clase?
¿Qué materia(s) te gusta(n)? ¿Por qué?
¿Qué materia(s) se te dificulta(n)? ¿Por qué?
¿Cuál es tu promedio general?
Actividades que llevan a cabo al salir de la escuela
Reacciones que manifiestan los adolescentes
¿Acciones que realizaron los alumnos?
¿Qué evalúan los profesores? (tarea, participaciones, actitud, etc.)
¿Qué materia te gusta más?
¿Qué materia no te gusta y por que?
¿Cuáles son las estrategias que utilizan los alumnos para no reprobar?
¿Qué te gusta o disgusta de tus profesores, compañeros y de la organización de la escuela?
¿Qué papel o importancia le das a la escuela?
¿La escuela ha cumplido las expectativas que tenias de ella? ¿Cuáles y por que?
¿Qué esperas de la escuela secundaria?
¿Con que maestro te identificas y por que?
¿Qué actitudes de los maestros te desagradan?
¿Qué actividades escolares realizas en tu casa y cuanto tiempo les dedicas?
-Reacciones ante la forma de trabajo de cada maestro…
-Relaciones entre sus pares
-Inquietudes de los alumnos
-Sus intereses y motivaciones ante las actividades de enseñanza
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS
SEGUNDO SEMESTRE
PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL
ALUMNO: RUTH GUZMAN AVILA
CICLO ESCOLAR 2009-2010
GUÍA DE OBSERVACIÓN
1) Datos de identificación de la escuela
Nombre
Tipo
Turno
Horario
Localidad
Municipio
Fechas de la visita
2) Características del espacio y el turno escolar
Como es el lugar donde se encuentra la escuela
Construcciones
Infraestructura
Ubicación geográfica
Ambiente
Horario de la escuela
¿Qué asignaturas tienen más horas de clases?
¿En que tipo de actividades se emplea el tiempo escolar?
3) Características del edificio escolar
¿Cómo se delimita el espacio escolar? (si hay barda, reja u otro limite)
¿Cómo son las instalaciones escolares?
Número
Tipo de aulas
Espacios administrativos
Anexos escolares
Equipamiento del edificio
Patios
Canchas
Laboratorios
Talleres
Croquis de la escuela
4) El interior de la escuela
Quienes están en la escuela y en que momentos
Actividades que desarrollan los maestros y los alumnos en distintos espacios de la escuela (patios, pasillos, dirección, aulas, otros).
Cuales son algunas funciones de los directivos de la escuela
¿Qué hacen los padres de familia en la escuela?
¿Qué piensan de ella?
¿Para que buscan a los maestros?
¿Qué actividades apoyan?
¿Qué sucede a la entrada y la salida de clases?
¿Cómo se organiza a los estudiantes para entrar a las aulas?
Para el receso
Los actos cívicos
¿Qué comisiones tienen los profesores de la escuela?
¿Cómo se organizan las juntas de padres de familia?
¿Quién los convoca y qué asuntos se tratan en ellas?
5) El interior del aula
¿Cómo es el salón de clases?
Mobiliario
Materiales educativos
Equipamiento
Ambiente del trabajo
¿Cómo es el ambiente de trabajo?
¿Cómo se controla la disciplina dentro del aula?
¿Cuál es la forma de atención a las características individuales de los alumnos?
¿Resuelve situaciones de conflicto con los alumnos? ¿Cuáles?
¿Factores y situaciones que repercuten en la organización de las actividades y en el ambiente de trabajo dentro del salón de clase?
¿Cómo están distribuidos los alumnos del aula?
¿Cómo es la comunicación en el salón de clase?
¿Se expresan valores en al aula?
¿El maestro esta al pendiente de las actividades que realizan los alumnos?
¿Son contestadas las dudas de los alumnos?
¿Utiliza el libro de texto u otro recurso para entablar el maestro una mejor enseñanza?
¿Cómo es la comunicación en el salón de clase?
¿Se expresan valores en al aula?
¿El maestro esta al pendiente de las actividades que realizan los alumnos?
¿Son contestadas las dudas de los alumnos?
¿Utiliza el libro de texto u otro recurso para entablar el maestro una mejor enseñanza?
*Quién es el maestro:
Nombre
Edad
Preparación académica
Años de servicio
¿Qué actividades realizan los maestros?
¿Qué actividades realizan los alumnos?
¿Qué materiales educativos utilizan?
¿Las formas de organización del grupo observado por asignaturas? (por ejemplo: por filas, en equipos, en grupo).
¿Acciones que realizaron los diferentes maestros?
¿Cuál es su planeación de clase?
Al exponer el siguiente tema, ¿da un repaso general del tema anterior?
¿Qué material didáctico utiliza?
¿Utiliza ejemplos para una mejor explicación del tema?
¿Existe la participación de los alumnos de manera activa?
¿Deja tarea para los alumnos?
¿Cómo es la comunicación entre el profesor y sus alumnos?
¿Cómo están organizados los alumnos?
¿Qué actitudes manifiestan los alumnos ante la exposición del tema?
Durante el tiempo de la clase ¿en que emplea al tiempo el docente?
¿Utiliza material didáctico?
¿Se apoya en otros recursos como apuntes o libro?
• Las actividades a las que se dedica más tiempo
¿Cómo se utiliza el tiempo en el salón de clase en las distintas asignaturas?
¿Qué actividades diferentes a la enseñanza realiza el profesor? (pasar lista, revisar tareas, etc.)
¿Qué actividades de enseñanza utiliza?
¿Cada cuanto tiempo son evaluados los alumnos? (semanalmente, mensualmente, bimestralmente)
• Las formas en que los alumnos utilizan el tiempo.
¿Qué actividades realizan los alumnos cuando el profesor expone un tema?
¿A que actividades dedica más tiempo?
¿Qué relación encuentras entre la exposición de un tema y tus apuntes?
¿Cómo explica el profesor su clase? ¿Da ejemplos y/o dicta la clase? ¿Resuelve dudas?
¿Qué material didáctico utiliza el profesor en su exposición? (laminas, imágenes) ¿Te sirven para aprender mejor el tema?
¿El profesor esta pendiente de los avances de cada uno de sus alumnos? ¿Cómo?
• El tiempo destinado a realizar actividades distintas a las de enseñanza y las repercusiones en la formación de los alumnos.
¿Existe el pase de lista?
¿Cómo se organiza al grupo para el trabajo?
¿Revisa tareas?
Como atiende o resuelve situaciones de conflicto
6) Los adolescentes
Actividades que realizan al entrar a la escuela
Actitudes que manifiestan al entrar a la escuela
Actividades que realizan los adolescentes antes de entrar al aula y durante el descanso
¿Qué material didáctico utiliza el profesor en su exposición? (laminas, imágenes) ¿Te sirven para aprender mejor el tema?
¿Qué finalidad tiene dejar tarea a los alumnos? ¿La revisa el profesor?
¿Qué evalúan los profesores? (tarea, participaciones, actitud, etc.)
¿Qué estrategias utilizas para no reprobar?
¿Cómo te relacionas con tus compañeros de clase?
¿Qué materia(s) te gusta(n)? ¿Por qué?
¿Qué materia(s) se te dificulta(n)? ¿Por qué?
¿Cuál es tu promedio general?
Actividades que llevan a cabo al salir de la escuela
Reacciones que manifiestan los adolescentes
¿Acciones que realizaron los alumnos?
¿Qué evalúan los profesores? (tarea, participaciones, actitud, etc.)
¿Qué materia te gusta más?
¿Qué materia no te gusta y por que?
¿Cuáles son las estrategias que utilizan los alumnos para no reprobar?
¿Qué te gusta o disgusta de tus profesores, compañeros y de la organización de la escuela?
¿Qué papel o importancia le das a la escuela?
¿La escuela ha cumplido las expectativas que tenias de ella? ¿Cuáles y por que?
¿Qué esperas de la escuela secundaria?
¿Con que maestro te identificas y por que?
¿Qué actitudes de los maestros te desagradan?
¿Qué actividades escolares realizas en tu casa y cuanto tiempo les dedicas?
-Reacciones ante la forma de trabajo de cada maestro…
-Relaciones entre sus pares
-Inquietudes de los alumnos
-Sus intereses y motivaciones ante las actividades de enseñanza
ACTIVIDAD 5
LA ORGANIZACION PARA EL TRABAJO EN LAS AULAS.
La manera de organizar a un grupo depende mucho de el total de alumnos que sean en un grupo por ejemplo: en la segunda observacion son 50 alumnos los cuales cuesta mucho la orgnizacion y el control de su conducta para realizar actividades de aprendizaje.
Las estrategias que usan los maestros son poner dinamicas en donde participen todos, suben el tono de voz se dejan llevar y en cierto punto los amenazan de bajar calificacion para que el alumno se centre en lo que esta pasando y realice lo que el docente le indica.
Los jovenes son inquietos no comprenden las cosas las ven a su manera, y piensan que solo existe su mundo y que las personas adultas que los corrijen y tartan de decirles en que estan fallando piensan que no tienen razon, saltan a su autoridad no ls gusta que les pongan limites y menos reglas.
LA ORGANIZACION PARA EL TRABAJO EN LAS AULAS.
La manera de organizar a un grupo depende mucho de el total de alumnos que sean en un grupo por ejemplo: en la segunda observacion son 50 alumnos los cuales cuesta mucho la orgnizacion y el control de su conducta para realizar actividades de aprendizaje.
Las estrategias que usan los maestros son poner dinamicas en donde participen todos, suben el tono de voz se dejan llevar y en cierto punto los amenazan de bajar calificacion para que el alumno se centre en lo que esta pasando y realice lo que el docente le indica.
Los jovenes son inquietos no comprenden las cosas las ven a su manera, y piensan que solo existe su mundo y que las personas adultas que los corrijen y tartan de decirles en que estan fallando piensan que no tienen razon, saltan a su autoridad no ls gusta que les pongan limites y menos reglas.
EL TRABAJO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
BLOQUE II Actividad 1
EL TRABAJO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
QUE SIGNIFICA SER MAESTRO???
El maestro de matemáticas es un guía en el cual el alumno puede encontrar la facilidad de adquirir conocimientos, poder emplear sus habilidades y destrezas para adquirir una formación que pueda emplear en lo largo de su vida ser el medio por el cual el alumno tenga la oportunidad de comprender o conocer así mismo el entorno escolar que lo rodea.
La aventura de ser maestro.
Implica cambiar nuestra mentalidad de ser estudiante a ser un profesor, para poder transmitir al alumno conocimientos de los cuales han surgido en nuestro camino y pueden surgir en el, tener dominio de la comunicación y ciertos códigos de comunicación verbal, gestual, audiovisual.
El razonamiento y el dialogo son las mejores armas, el profesor debe de atender otras tareas distintas a las de ensenar tiene que definir funciones delimitar responsabilidad de discutir y negociar los sistemas de trabajos y de evaluación hasta que se logra que el grupo trabaje como tal.
EL TRABAJO DEL MAESTRO EN LA ESCUELA SECUNDARIA
QUE SIGNIFICA SER MAESTRO???
El maestro de matemáticas es un guía en el cual el alumno puede encontrar la facilidad de adquirir conocimientos, poder emplear sus habilidades y destrezas para adquirir una formación que pueda emplear en lo largo de su vida ser el medio por el cual el alumno tenga la oportunidad de comprender o conocer así mismo el entorno escolar que lo rodea.
La aventura de ser maestro.
Implica cambiar nuestra mentalidad de ser estudiante a ser un profesor, para poder transmitir al alumno conocimientos de los cuales han surgido en nuestro camino y pueden surgir en el, tener dominio de la comunicación y ciertos códigos de comunicación verbal, gestual, audiovisual.
El razonamiento y el dialogo son las mejores armas, el profesor debe de atender otras tareas distintas a las de ensenar tiene que definir funciones delimitar responsabilidad de discutir y negociar los sistemas de trabajos y de evaluación hasta que se logra que el grupo trabaje como tal.
domingo, 11 de abril de 2010
BLOQUE III ACTIVIDAD I LA ORGANIZACION DEL TRABAJO EN LA ESCUELA
ACTIVIDAD 1. LA ORGANIZACION DEL TRABAJO EN LA ESCUELA.
La organizacionque se presenta en al aula se genera debido a lasnormasque se presenten en la escuela, asicomo la que los docentesmarquendentro del aula como en cadaclasequeimparten, el docentees la autoridad lo cual el alumnodebeacataresasnormasparaqueexiste un mejormanejo en el aula y todospuedanparticipar en lasactividadesquevayansurgiendo la relacionque se presenta con los adolescentes y los maestros debe de ser de confianzaparaqueunocomodocentepuedaver la manera de como se acerca o comobrinda el aprendizaje al alumnoparaqueeste lo adquiera con facilidadel cual el puedaenriquecer o fundamenarmas lo aprendido, el interesquemanifiesta el docente al presentarsuclase y la motivaciones el desempenoque el alumnova a emprender en cadaactividadquerealice, otrosactoresque en la escuelapuedenestarpresentesgeneransentirse al alumnoseguro, un enfasis de tranquilidad en donde el alumnopuedeconvivir con sus pares en globandosuentornoescolar. Para tener mayor motivacion a lo que realize en la escuelacomoalgunaactividadescolarfuera de ella.
La organizacionque se presenta en al aula se genera debido a lasnormasque se presenten en la escuela, asicomo la que los docentesmarquendentro del aula como en cadaclasequeimparten, el docentees la autoridad lo cual el alumnodebeacataresasnormasparaqueexiste un mejormanejo en el aula y todospuedanparticipar en lasactividadesquevayansurgiendo la relacionque se presenta con los adolescentes y los maestros debe de ser de confianzaparaqueunocomodocentepuedaver la manera de como se acerca o comobrinda el aprendizaje al alumnoparaqueeste lo adquiera con facilidadel cual el puedaenriquecer o fundamenarmas lo aprendido, el interesquemanifiesta el docente al presentarsuclase y la motivaciones el desempenoque el alumnova a emprender en cadaactividadquerealice, otrosactoresque en la escuelapuedenestarpresentesgeneransentirse al alumnoseguro, un enfasis de tranquilidad en donde el alumnopuedeconvivir con sus pares en globandosuentornoescolar. Para tener mayor motivacion a lo que realize en la escuelacomoalgunaactividadescolarfuera de ella.
ACTIVIDAD2
EL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA.
Para etablecer en el aula como en la escuela un ambiente de trabajoordenadoprongo:
Establecerciertoslimitescomo:
En clasetanto el docentecomo el alumnodebe de existir un respeto.
Para que el alumno se discipline darunporcentaje de calificacion.
Ambos cumplir con la palabraqueexpresen.
Establecernormasqueningunalumnopasepor alto, paraquetodospuedancumplirlas, porquesi se le dapreferencia a algunosalumnos los demas no va a ser facilquelasrespeten.
Contra con unhorario en lo cualinvolucre a todos los actores de la institucion.
Tener en cuentatanto en la institucioncomo en el aula presente los valores, asicomolasobligaciones y responsabilidades de cada actor necesariaspara un buenfuncionamiento.
Tambienesimportantequeexista la comunicacion de los docentesasia los alumnos y de ellotambien se involucren los padres de familia.
Para evitarciertosproblemasque se llegaran a generar en la institucion con algunanormaespreferentque los padres de familiaestenenterados delasnormasquesushijosdeben de cumplirpor el echo de estarinscriptos en unaescuela de gobierno.
Para el funcionamiento de cadanormaque se plantedebe de existir un compromisoamplio con estas y el cumplimiento de cadauna sera masfacilparacada actor queusen de estas.
EL SIGNIFICADO DEL ORDEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA.
Para etablecer en el aula como en la escuela un ambiente de trabajoordenadoprongo:
Establecerciertoslimitescomo:
En clasetanto el docentecomo el alumnodebe de existir un respeto.
Para que el alumno se discipline darunporcentaje de calificacion.
Ambos cumplir con la palabraqueexpresen.
Establecernormasqueningunalumnopasepor alto, paraquetodospuedancumplirlas, porquesi se le dapreferencia a algunosalumnos los demas no va a ser facilquelasrespeten.
Contra con unhorario en lo cualinvolucre a todos los actores de la institucion.
Tener en cuentatanto en la institucioncomo en el aula presente los valores, asicomolasobligaciones y responsabilidades de cada actor necesariaspara un buenfuncionamiento.
Tambienesimportantequeexista la comunicacion de los docentesasia los alumnos y de ellotambien se involucren los padres de familia.
Para evitarciertosproblemasque se llegaran a generar en la institucion con algunanormaespreferentque los padres de familiaestenenterados delasnormasquesushijosdeben de cumplirpor el echo de estarinscriptos en unaescuela de gobierno.
Para el funcionamiento de cadanormaque se plantedebe de existir un compromisoamplio con estas y el cumplimiento de cadauna sera masfacilparacada actor queusen de estas.
Actividad 3
¿Qué observas en la tercera jornada?
La observación que se presenta en la segunda jornada de observación, en el cual se convivo tres días con el mismo grupo, y se genero un ambiente de trabajo amplio, se observa la conducta que presentan los alumnos, la manera en que el docente aprovecha los tiempos para actividades de enseñanza, cuando el tiempo es de una hora, al entrar el docente, saluda a los alumnos, controla la indisciplina que en el gripo hay, pasa lista de su clase y realizan ejercicios, si hay tarea, la califica y deja más para el día siguiente , esto es una hora la distribución del tiempo varía de acuerdo a la planeación del docente para sus clases.
¿Qué observas en la tercera jornada?
La observación que se presenta en la segunda jornada de observación, en el cual se convivo tres días con el mismo grupo, y se genero un ambiente de trabajo amplio, se observa la conducta que presentan los alumnos, la manera en que el docente aprovecha los tiempos para actividades de enseñanza, cuando el tiempo es de una hora, al entrar el docente, saluda a los alumnos, controla la indisciplina que en el gripo hay, pasa lista de su clase y realizan ejercicios, si hay tarea, la califica y deja más para el día siguiente , esto es una hora la distribución del tiempo varía de acuerdo a la planeación del docente para sus clases.
Actividad 4
¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo como un factor que influye en la efectividad escolar?
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar.
La vida escolar, que emerge en las observaciones que se dieron, en la última, se observo el manejo de 50 alumnos una cantidad grande, la manera en como los involucran y toman en cuenta a cada uno de ellos la manera de distribuir los tiempos escolares destinando mas para las actividades de aprendizaje, existiendo siempre un respeto tanto profesores – alumnos y cada uno de los actores que laboran en la escuela, el desempeño de los alumnos dependen del interés que presten y la manera de motivarlos como docentes, las expectativas que se marquen les pueda servir en su vida futura, para enfrentar lo que laboralmente como social se les presente.
¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo como un factor que influye en la efectividad escolar?
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar.
La vida escolar, que emerge en las observaciones que se dieron, en la última, se observo el manejo de 50 alumnos una cantidad grande, la manera en como los involucran y toman en cuenta a cada uno de ellos la manera de distribuir los tiempos escolares destinando mas para las actividades de aprendizaje, existiendo siempre un respeto tanto profesores – alumnos y cada uno de los actores que laboran en la escuela, el desempeño de los alumnos dependen del interés que presten y la manera de motivarlos como docentes, las expectativas que se marquen les pueda servir en su vida futura, para enfrentar lo que laboralmente como social se les presente.
ENSAYO
Una jornada más, una nueva experiencia.
Luís Donaldo Colosio
Al tener la oportunidad de obtener una experiencia más en la cual resulta, una satisfacción personal el aprender en cada observación, relacionarse con otras personas, conocer, su hábito de trabajo.
El entorno escolar varía mucho de acuerdo a la zona geográfica donde se ubique la escuela Secundaria, del desempeño y la conducta de los alumnos también dependen de ella. El esfuerzo que presentan cada uno de los actores que involucrados se encuentran para lograr resultados que lleve al éxito.
En la escuela secundaria, podemos encontrar una gran diversidad, en todo, en la manera de dar clase y captar la atención de los alumnos en los profesores, la importancia que le den a cada clase, o actividad que realicen dentro y fuera del aula los alumnos.
Es el entorno del centro de educación secundaria con sus aspectos económicos, industriales, sociales, culturales, lo que lleva a buscar que tipo de relaciones hay que desarrollar y que proyectos conviene emprender. El centro escolar debe ser analizado en su funcionamiento interno y en sus relaciones con el medio social circundante.
Datos de identificación de la escuela
La escuela Luís Donaldo Colosio, es una secundaria con un turno vespertino, en la cual su entrada es a las dos de la tarde, y su salida a las ocho de la noche, su ubicación es cuatro norte número seis cientos, colonia libertad la cual permite que se encuentre en una orilla de la colonia.
Características del edificio escolar
La escuela está construida de tabique y concreto cuenta con espacios reducidos, la cual genera tener un limitado especio para desempeñar actividades relacionadas con la obtención de aprendizaje para los jóvenes.
Las materias las cuales tienen más horas de clase son matemáticas y español se genera porque son las básicas y tienen mayor enfoque para relacionarse con la vida cotidiana.
Las actividades que se emplean en tiempo escolar principalmente es en la obtención del conocimiento como repasar la clase anteriormente vista, revisar y aclarar dudas que vayan presentándose para ir enriqueciendo su aprendizaje de los alumnos así como llevar un control y formación sobre su disciplina de ellos
Para así obtener logros en su preparación con futuros miembros en una vida laboral.
Características de edificio escolar
El espacio escolar se delimita de la parte de atrás con barda y enfrente con reja, las cuales muestran estar en buen estado. Y eso permite a los actores que participan ahí, tener seguridad para desempeñar sus labores determinadas.
La institución cuenta con aulas, baños, un laboratorio, dirección, cooperativa, patio, que están reducidos de espacio principalmente por en donde se ubica la escuela. La falta de más instalaciones se debe a que son pocos alumnos, como el apoyo que les brinda el gobierno a ellos. Se les da mantenimiento principalmente cada año escolar. Cuenta con tres plantas.
El interior de la escuela
En la escuela se encuentra el director, que se encarga de coordinar las actividades que se realizan de carácter administrativo, el subdirector que apoya y orienta a los docentes, secretarias auxilia al director en carácter administrativo. Docentes imparten clase a los grupos en general, prefecto encargado de la disciplina y cumplimiento de normas, conserjes, limpieza de la escuela.
Las actividades que realizan los alumnos en el patio es jugar, correr, platicar en pares o en grupo, convivir, entre ellos. Maestros realizan actividades referentes a la enseñanza para fomentar y apoyar su conocimiento que aun futuro les servirá.
“lo único que en verdad importa es ayudarles a comprender asi mismos y a entender el mundo que los rodea”
Los padres de familia están en la escuela para resolver problemas relacionados con la conducta de sus hijos
Ellos piensan que la escuela donde están acudiendo sus hijos son de calidad, que tienen de ella reputaciones buenas. Buscan a los maestros para saber que desempeño tienen sus hijos y como ayudarlos, en cumplir con material que solicitan en motivarlos y hacer las tareas.
Los alumnos al ingresar al aula pasan como van llegando para receso salen desordenados no cuentan con un orden lo mismo pasa a la hora de la salida.
Las comisiones que desempeñan los maestros son participar en actos cívicos como el asesoramiento de un grupo que se le asigne.
Las juntas de los padres de familia las convoca el asesor del grupo para tratar calificaciones de semestre, dar conducta de los alumnos y actividades por realizar.
Interior del aula
El salón de clases es chico cuentan con sus butacas con pizarrón escritorio para el profesor y un loker son 19 alumnos y su ambiente de trabajo es coordinado por el número de alumnos que se manejan mejor y se prestan para realizar cualquier actividad, en el aula como fuera de ella esta distribuidos en cuatro columnas y cinco filas, las material que utilizan es el libro de texto de la SEP por lo general.
Los adolescentes.
Las actividades que ellos realizan al permanecer en la escuela son de convivir con sus compañeros revelarse alas normas de la escuela qué en ella se plantean.
Para ellos la escuela es presión es tan rígida, en la cual no pueden llevarse la tranquila, los maestros dan su clase tediosa y aburrida, se dejan llevar por su etapa que están viviendo.
“Es muy diferente; pienso que es una etapa muy dura que pasamos todos los jóvenes, por que es cuando nosotros tenemos ganas de ser libres y es muy estricta.”
Teniendo como conclusión que el desempeño del alumno va a depender mucho del soporte que cada uno de sus profesores le brinde.
El aprovechamiento que manifieste va a depender la zona geográfica en donde se encuentre la escuela, la conducta del alumno se presenta por la etapa que están cursando.
Trabajar con pocos alumnos da facilidad para llevar un control determinado tanto del alumno como del conocimiento que van adquiriendo.
Luís Donaldo Colosio
Al tener la oportunidad de obtener una experiencia más en la cual resulta, una satisfacción personal el aprender en cada observación, relacionarse con otras personas, conocer, su hábito de trabajo.
El entorno escolar varía mucho de acuerdo a la zona geográfica donde se ubique la escuela Secundaria, del desempeño y la conducta de los alumnos también dependen de ella. El esfuerzo que presentan cada uno de los actores que involucrados se encuentran para lograr resultados que lleve al éxito.
En la escuela secundaria, podemos encontrar una gran diversidad, en todo, en la manera de dar clase y captar la atención de los alumnos en los profesores, la importancia que le den a cada clase, o actividad que realicen dentro y fuera del aula los alumnos.
Es el entorno del centro de educación secundaria con sus aspectos económicos, industriales, sociales, culturales, lo que lleva a buscar que tipo de relaciones hay que desarrollar y que proyectos conviene emprender. El centro escolar debe ser analizado en su funcionamiento interno y en sus relaciones con el medio social circundante.
Datos de identificación de la escuela
La escuela Luís Donaldo Colosio, es una secundaria con un turno vespertino, en la cual su entrada es a las dos de la tarde, y su salida a las ocho de la noche, su ubicación es cuatro norte número seis cientos, colonia libertad la cual permite que se encuentre en una orilla de la colonia.
Características del edificio escolar
La escuela está construida de tabique y concreto cuenta con espacios reducidos, la cual genera tener un limitado especio para desempeñar actividades relacionadas con la obtención de aprendizaje para los jóvenes.
Las materias las cuales tienen más horas de clase son matemáticas y español se genera porque son las básicas y tienen mayor enfoque para relacionarse con la vida cotidiana.
Las actividades que se emplean en tiempo escolar principalmente es en la obtención del conocimiento como repasar la clase anteriormente vista, revisar y aclarar dudas que vayan presentándose para ir enriqueciendo su aprendizaje de los alumnos así como llevar un control y formación sobre su disciplina de ellos
Para así obtener logros en su preparación con futuros miembros en una vida laboral.
Características de edificio escolar
El espacio escolar se delimita de la parte de atrás con barda y enfrente con reja, las cuales muestran estar en buen estado. Y eso permite a los actores que participan ahí, tener seguridad para desempeñar sus labores determinadas.
La institución cuenta con aulas, baños, un laboratorio, dirección, cooperativa, patio, que están reducidos de espacio principalmente por en donde se ubica la escuela. La falta de más instalaciones se debe a que son pocos alumnos, como el apoyo que les brinda el gobierno a ellos. Se les da mantenimiento principalmente cada año escolar. Cuenta con tres plantas.
El interior de la escuela
En la escuela se encuentra el director, que se encarga de coordinar las actividades que se realizan de carácter administrativo, el subdirector que apoya y orienta a los docentes, secretarias auxilia al director en carácter administrativo. Docentes imparten clase a los grupos en general, prefecto encargado de la disciplina y cumplimiento de normas, conserjes, limpieza de la escuela.
Las actividades que realizan los alumnos en el patio es jugar, correr, platicar en pares o en grupo, convivir, entre ellos. Maestros realizan actividades referentes a la enseñanza para fomentar y apoyar su conocimiento que aun futuro les servirá.
“lo único que en verdad importa es ayudarles a comprender asi mismos y a entender el mundo que los rodea”
Los padres de familia están en la escuela para resolver problemas relacionados con la conducta de sus hijos
Ellos piensan que la escuela donde están acudiendo sus hijos son de calidad, que tienen de ella reputaciones buenas. Buscan a los maestros para saber que desempeño tienen sus hijos y como ayudarlos, en cumplir con material que solicitan en motivarlos y hacer las tareas.
Los alumnos al ingresar al aula pasan como van llegando para receso salen desordenados no cuentan con un orden lo mismo pasa a la hora de la salida.
Las comisiones que desempeñan los maestros son participar en actos cívicos como el asesoramiento de un grupo que se le asigne.
Las juntas de los padres de familia las convoca el asesor del grupo para tratar calificaciones de semestre, dar conducta de los alumnos y actividades por realizar.
Interior del aula
El salón de clases es chico cuentan con sus butacas con pizarrón escritorio para el profesor y un loker son 19 alumnos y su ambiente de trabajo es coordinado por el número de alumnos que se manejan mejor y se prestan para realizar cualquier actividad, en el aula como fuera de ella esta distribuidos en cuatro columnas y cinco filas, las material que utilizan es el libro de texto de la SEP por lo general.
Los adolescentes.
Las actividades que ellos realizan al permanecer en la escuela son de convivir con sus compañeros revelarse alas normas de la escuela qué en ella se plantean.
Para ellos la escuela es presión es tan rígida, en la cual no pueden llevarse la tranquila, los maestros dan su clase tediosa y aburrida, se dejan llevar por su etapa que están viviendo.
“Es muy diferente; pienso que es una etapa muy dura que pasamos todos los jóvenes, por que es cuando nosotros tenemos ganas de ser libres y es muy estricta.”
Teniendo como conclusión que el desempeño del alumno va a depender mucho del soporte que cada uno de sus profesores le brinde.
El aprovechamiento que manifieste va a depender la zona geográfica en donde se encuentre la escuela, la conducta del alumno se presenta por la etapa que están cursando.
Trabajar con pocos alumnos da facilidad para llevar un control determinado tanto del alumno como del conocimiento que van adquiriendo.
sábado, 10 de abril de 2010
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